Tema 5.- Los organismos y el medio

Tema 6.- Dinámica de los ecosistemas

Tema 7.- Impacto humano en los ecosistemas

Tema 8.- Tectónica de Placas y Fenómenos geológicos asociados a los movimientos de placas

Tema 9.- Modelado del relieve terrestre.

Tema 10,- Historia de la Tierra y de la vida.

• Valorar la importancia de mantener actitud científica y analítica ante la información Sobre ecología.
• Sensibilidad respecto a la realización cuidadosa de las experiencias y a la correcta utilización de los aparatos y materiales necesarios, respetando las normas de seguridad.
• Tolerancia y respeto por las diferencias individuales físicas y psíquicas.
• Interés por informarse sobre cuestiones de manipulación genética.
• Concienciación de que la liberación de seres vivos alóctonos genera efectos desfavorables en los ecosistemas
• Reconocimiento de los riesgos que comportan algunos de los procesos formadores del relieve

1.- Describir la reproducción celular, señalando las diferencias entre mitosis y meiosis y su finalidad.

BLOQUE I: GENÉTICA Y EVOLUCIÓN

Contenidos:

Conceptos:

1. Localización de la información genética. Los cromosomas y la cromatina. Cariotipo.
2. Caracteres hereditarios y adquiridos.
3. Mitosis y meiosis. Formación de gametos.

Procedimientos:

1. Utilizar el microscopio óptico para la observación de células en división celular.
2. Elaborar dibujos esquemáticos de las diferentes fases de división celular
3. Interpretar ejemplos sencillos de cariotipos.
4. Análisis de la herencia de caracteres en ejemplos humanos y no humano

Actitudes:

1. Valorar la complejidad de la herencia biológica.
2. Mostrar curiosidad e interés por el mundo microscópico
3. Análisis crítico de creencias basadas en conceptos erróneos de genética
4. Rechazo de ideologías racistas.

Criterios de evaluación:

1. Evaluar si los alumnos conocen conceptos de carácter hereditario, gen, cromosoma cromátida, cariotipo.
2. Conocer los procesos de mitosis y de meiosis y su importancia.
3. Saber establecer diferencia entre mitosis y meiosis.
4. Identificar esquemas de diferentes fases de división celular.

Contenidos:

Conceptos:

1. Genes, alelos dominantes, codominantes y recesivos, homocigoto y heterocigoto, fenotipo y genotipo
2. Leyes de Mendel
3. Herencia de caracteres en la especie humana: albinismo, daltonismo, hemofilia y grupo sanguíneo.
4. Herencia del sexo.

 Procedimientos:

1. Resolución de problemas de herencia.
2. Cálculo de porcentajes fenotípicos y genotípicos.
3. Elaboración de un árbol genealógico familiar considerando un carácter de fácil observación.

Actitudes:

1. Visión científica de los procesos de herencia de caracteres.
2. Valorar la importancia de adquirir hábitos saludables

Criterios de evaluación:

1. Manejar con corrección la terminología genética.
2. Evaluar si los alumnos conocen hábitos saludables.
3. Evaluar el conocimiento de las leyes de Mendel y de su aplicación en diferentes cruzamientos.
4. Saber explicar la herencia del sexo y la herencia de algún carácter ligado al sexo.

Objetivos:

1. Conocer la molécula de ADN.
2. Describir y diferenciar : código genético, información genética, genoma, ingeniería y manipulación genética.
3. Conocer el significado biológico de organismo transgénico.

Contenidos:

Conceptos:

1. Estructura de la molécula del ADN.
2. El código genético.
3. La Información genética. Mutaciones y diversidad genética.
4. Organismos transgénicos.

Procedimientos:

1. Elaborar esquemas de cadenas de ADN.
2. Lectura y comentario de textos publicados en prensa sobre aspectos de ingeniería genética.

Actitudes:

1. Mostrar interés por conocer información relacionada con la información genética y sus posibles manipulaciones.
2. Respeto por la salud propia y la ajena.

 Criterios de evaluación:

1. Comprobar que los alumnos conocen la molécula del ADN.
2. Conocer el concepto de código genético y de información genética.
3. Conocer los conceptos de mutación y de organismo transgénico.

1. Conocer las principales teorías evolutivas.
2. Conocer los mecanismos y las pruebas de la evolución
3. Conocer la importancia de las mutaciones como fuente de diversidad.
4. Conocer el origen de la vida.

Contenidos:

Conceptos:

1. Lamarckismo y darwinismo.
2. Hechos que muestran la evolución.
3. Teoría sintética de la evolución.
4. El origen de la vida.

Procedimientos:

1. Lectura e interpretación de textos breves de Darwin.
2. Observación de algunos hechos que pongan de manifiesto los fenómenos de la variabilidad y selección de los seres vivos.
3. Comentar y seleccionar la información obtenida de vídeos con documentales sobre evolución y origen de la vida.

 Actitudes:

1. Adquirir interés por el conocimiento de genética y evolución para poder responder a cuestiones sobre biodiversidad.
2. Rechazo por la explotación irracional de los recursos de nuestro planeta.
3. Respeto hacia todos los seres vivos.
4. Participación responsable y respetuosa por las aportaciones de cada compañero en actividades grupales.

Criterios de evaluación:

1. Evaluar el conocimiento de las teorías de Lamark y de Darwin
2. Comprobar que los alumnos son capaces de explicar hechos que prueban la evolución de las especies.
3. Verificar que los alumnos comprenden el fundamento genético que origina la variabilidad sobre la que actúa la selección natural en las poblaciones.
4. Conocer aspectos sobre el origen de la vida.

Tema 5.- Los organismos y el medio

1. Diferenciar factores bióticos y abióticos.
2. Definir conceptos de especie, población biotopo, biocenosis, ecosistema, habitat, nicho ecológico.
3. Conocer la vida en ecosistemas terrestres y acuáticos

Contenidos:

Conceptos:

1. El medio ambiente. Factores del medio ambiente.
2. Conceptos básicos de ecología (especie, población, biotopo....)
3. La vida en los medios terrestre y acuático.

Procedimientos:

1. Elaboración e interpretación de gráficas
2. Realizar un resumen sobre características observadas en un vídeo documental sobre un ecosistema acuático o terrestre.

Actitudes:

1. Actitud analítica y científica ante la información sobre ecología.
2. Tomar conciencia del impacto que produce la liberación de seres vivos alóctonos en un Ecosistema.

Criterios de evaluación:

1. Conocer los conceptos básicos de ecología: especie, población, biotopo, biocenosis ecosistema, etc.
2. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen factores en un ecosistema.
3. Reconocer aspectos que caracterizan ecosistemas terrestres y acuáticos.

Tema 6.- Dinámica de los ecosistemas.

Contenidos:

Conceptos:

1. Conceptos de: niveles tróficos, cadenas y redes tróficas
2. Flujo de energía en el ecosistema.
3. Ciclos biogeoquímicos: ciclo del carbono.
4. Cambios en el ecosistema: en las poblaciones, tras un incendio.
5. Sucesiones ecológicas.

 Procedimientos:

1. Interpretación de las relaciones entre los seres vivos que habitan en un ecosistema.
2. Elaboración de trabajos tras la visualización de vídeos sobre incendios.
3. Interpretación de factores que producen cambios en el ecosistema
4. Recopilación de datos sobre causas que provocan cambios en los ecosistemas

 Actitudes:

1. Respeto hacia las distintas formas de vida.
2. Reconocimiento de la función que cumplen los diferentes componentes del ecosistema en el equilibrio y autorregulación del mismo.
3. Rechazo de actitudes irrespetuosas con la naturaleza.
4. Concienciación de la necesidad de una explotación racional de recursos naturales.

Criterios de evaluación:

1. Conocer conceptos de nivel trófico, cadena y red trófica
2. Explicar los procesos que experimenta la energía en los ecosistemas.
3. Conocer el ciclo del carbono como ejemplo del ciclo de la materia.
4. Saber analizar las relaciones de depredación y otros factores de cambio en el ecosistema.
5. Entender los cambios en los ecosistemas.

Contenidos:

Conceptos:

1. Medio ambiente y e impacto
2. Impactos: explosión demográfica contaminación residuos, lluvia ácida, disminución capa de ozono.
3. Causas y soluciones de los problemas medioambientales.

Procedimientos:

1. Recopilación de datos e información acerca de los efectos del impacto humano en nuestro planeta.
2. Propuestas y debate sobre posibles acciones para resolver algún problema actual medioambiental.

Actitudes:

1. Reflexiones sobre implicaciones a corto , medio o largo plazo del impacto actual humano.
2. Implicación en la tarea de separación de residuos.
3. Fomentar una actitud crítica frente a las prácticas coleccionistas, para el deterioro del medio.

 Criterios de evaluación:

1. Definir medio ambiente, impacto y citar ejemplos.
2. Conocer los principales problemas medioambientales actuales.
3. Conocer la relación entre ocupación del medio y el impacto.
4. Conocer algunas soluciones aplicables a nivel individual para frenar los impactos ambientales.

Objetivos:

1. Conocer las placas litosféricas y sus límites.
2. Conocer las pruebas que apoyan la teoría de la tectónica de placas.
3. Diferenciar bordes de placas divergentes y bordes convergentes.
4. Entender la relación de fenómenos geológicos con el movimiento de placas (volcanes y terremotos)
5. Conocer la formación de un tipo de cordilleras.
6. Conocer las principales deformaciones( pliegues y fallas)

 Contenidos:

 Conceptos:

1. Placa Litosférica. Límites de placas: dorsales, zonas de subducción y fallas transformantes.
2. Regularidad en la distribución de volcanes y terremotos.
3. Movimiento de las placas: convección y deslizamientos gravitatorios.
4. Expansión de océanos y formación de cordilleras.
5. Deformaciones plásticas: pliegues y deformaciones por rotura: fallas.

Procedimientos:

1. Comparar diferentes explicaciones que se han dado sobre los cambios de la Tierra a partir

de diferentes fuentes de información

2. Reconocimiento en mapas de fondos oceánicos, placas y diferentes límites de placas
3. Elaboración de mapas con distribución de volcanes y terremotos.
4. Reconocimiento de diferentes tipos de deformaciones en materiales geológicos.

Actitudes:

1. Valoración del conocimiento científico como un proceso en permanente construcción.
2. Interés por conocer los cambios experimentados en la Tierra y la repercusión de estos cambios en los seres vivos.
3. Actitud crítica y no dogmática ante la ciencia.
4. Valoración de la Tierra como un sistema en el que se producen interacciones complejas entre procesos geológicos externos e internos.

Criterios de evaluación:

1. Explicar concepto de placa litosférica.
2. Identificar las características de los límites de placas
3. Describir las ideas básicas de la teoría de la tectónica de placas.
4. Explicar causas y consecuencias de los desplazamientos de las placas.
5. Explicar deformaciones plásticas y por rotura .

Contenidos:

Conceptos:

1. Concepto de relieve.
2. Los procesos geológicos modifican el relieve.
3. ¿Por qué el relieve es diferente de unos sitios a otros?
4. Modelado litoral, Kárstico, zonas glaciares y desértico.

Procedimientos:

1. Interpretación de bloques representativos de relieves
2. Identificación de los datos que aporta un mapa topográfico.
3. Levantamiento de perfiles topográficos.
4. Reconocimiento en diferentes materiales didácticos de ejemplos de diferentes modelados del relieve.

Actitudes:

1. Valoración de la aportación de la ciencia en la prevención de catástrofes naturales.
2. Valoración de la importancia del relieve para la vida humana.
3. Reconocimiento de impactos que la especie humana ha producido sobre el relieve.
4. Valoración de la utilidad de los mapas topográficos.

Criterios de evaluación:

1. Describir procesos geológicos externos.
2. Explicar la influencia de diferentes factores en el modelado del relieve
3. Describir diferentes tipos de modelado( zonas glaciares, Kársticos..)
4. Interpretar datos de un mapa topográfico y trabajar con ellos.

Contenidos:

Conceptos:

1. El origen de la Tierra . La aparición de la vida y sus consecuencias
2. Las eras Geológicas. Características generales.

Procedimientos.

1. Reconocer algunas de las principales causas de desaparición de seres vivos.
2. Esquematizar acontecimientos importantes de la historia de la Tierra y de la vida después de visualizar un vídeo.

Actitudes:

1. Estimación de la dilatada historia de la Tierra y de la vida.
2. Valoración de las rocas y fósiles como registros que nos informan del pasado.

 Criterios de evaluación:

1. Explicar la hipótesis más aceptada sobre el Origen de la Tierra.
2. Describir algunas características de cada era geológica.